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InclusiPHE – Inclusive Engagement of Non-Traditional Students in Professional Higher Education

Politische EU-Entscheidungsträger haben Hochschulen aufgefordert, soziale Aspekte stärker in den Blick zu nehmen, um die Vielfalt der europäischen Bevölkerung auch in der Studierendenschaft zu reflektieren. Das Projekt InclusiPHE nimmt vor allem Studierende an Hochschulen in den Blick, da jene in der Regel ein vielfältigeres Spektrum an Studenten anziehen, mit einem Anteil an nicht-traditionellen Studenten im Vergleich zu Universitäten – wie beispielsweise ältere Studierende, lebenslange Lernende, Studierende mit Kindern, Migrationshintergrund, einer Behinderung etc.

Das Projekt InclusiPHE verbindet die soziale Dimension von Hochschulbildung mit dem Engagement von Studierenden und hat als Hauptziel, zu einem inklusiveren Umfeld an Hochschulen beizutragen. Das Projekt zielt darauf ab, Regeln, Mechanismen und Handlungsweisen für inklusives Engagement aller Studierenden ungeachtet ihres Hintergrundes zu verbessern – um alle Studierenden in alle Aspekte des Lehrens und Lernens, der Qualitätssicherung und der institutionellen Entscheidungsfindung innerhalb der Institution und in der Studierendenschaft miteinzubeziehen, um damit auch dazu beizutragen, demokratische Werte zu verinnerlichen.

Website
inclusiphe.eu

Zeitraum
September 2020 – August 2023

Projektkoordinator
Mondragon University, Spanien

Projektpartner
Mondragon University
EURASHE
European Students' Union
MCAST, Malta
Knowledge Innovation Centre
Institute for the Development of Education
UCLL

Finanzierung
Erasmus+

Fördersumme
265.475,00€ Gesamtbudget
38.166,00€ DHBW Karlsruhe

Projektteam

Prof. Dr. Ulf-Daniel
Ehlers

Leiter der Forschungsgruppe und Professur für Bildungsmanagement und Lebenslanges Lernen

Laura
Eigbrecht

Akademische Mitarbeiterin

Prof. Dr. Ulf-Daniel
Ehlers

Leiter der Forschungsgruppe und Professur für Bildungsmanagement und Lebenslanges Lernen

Laura
Eigbrecht

Akademische Mitarbeiterin

Projektbezogene Publikationen
01 Brunner, M., Ehlers, U.-D. (2022): BUILDING AN INCLUSIVE ACADEMIC ENVIRONMENT: CHALLENGES AND NEEDS OF NON-TRADITIONAL STUDENTS AND POTENTIALS TO ADDRESS THEM. Tallinn. 31. EDEN Jahreskonferenz: Shaping the digital transformation of the education ecosystem in Europe.
02 Ehlers, U.-D., Brunner, M. (2021): Listening to the Student Voice –Student Engagement in Professional Higher Education in Europe. Madrid. 30. EDEN Jahreskonferenz: Lessons from a pandemic for the future of education. ONLINE ACCESS
The practical orientated education and training of professional higher education institutions attract a very diverse student body and more and more non-traditional students are finding their way to higher education institutions in Europe. In order to sufficiently address the different needs of this group, non-traditional students must be given opportunities for student engagement in student organisations and extracurricular activities outside of lectures. Furthermore, the diversity characteristics of non-traditional students within professional higher education institutions need to be analysed, as well as the barriers and challenges to student engagement. With the help of qualitative expert interviews and focus groups, five problem areas were defined and an outlook on possible improvements was given in order to sharpen the view of an inclusive university environment outside of the lecture hall.
03 Brunner, M., Eigbrecht, L., Ehlers, U.-D. (2021): Stronger Together. Towards inclusive student engagement of non-traditional students in Professional Higher Education. InclusiPHE Project Report. KarlsruheONLINE ACCESS

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