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NextNormal – #WirStudierenZuHause
In der ersten europäischen Podcastreihe, die die Studierendenperspektive auf Hochschulbildung in Zeiten des „new normal“ einnimmt, wollen wir ein Panorama der europäischen Hochschulbildung in Zeiten globalen Wandels und Herausforderungen zeichnen. Studierende verschiedener europäischer Länder teilen ihre Erfahrungen der vergangenen Jahre und gemeinsam diskutieren wir: Was können Hochschulen aus dem Shutdown lernen und was ist das „Next Normal“ der europäischen Hochschulbildung und des Studierendenlebens?
In den Podcastfolgen sprechen wir mit Studierenden und Studierendenvertreter*innen aus ganz Europa über ihre Erfahrungen, Herausforderungen und die Potenziale einer Zeit, in der Hochschulen in ganz Europa Studieren neu denken müssen. Jede Folge ist dabei einem europäischen Land gewidmet.
Website
next-normal.eu
Zeitraum
Seit Juli 2020
Projektkoordinator
DHBW Karlsruhe
Projektpartner
ESU – European Students‘ Union
Projektteam
Leiter der Forschungsgruppe und Professur für Bildungsmanagement und Lebenslanges Lernen
Akademische Mitarbeiterin
Leiter der Forschungsgruppe und Professur für Bildungsmanagement und Lebenslanges Lernen
Akademische Mitarbeiterin
Projektbezogene Publikationen
01 Eigbrecht, L., Ehlers, U.-D. (2022): Forward-looking Futures: Die Zukunft der Hochschulbildung aus Studierendensicht. Eine vorläufige explorative Analyse. Pädagogische Hochschule Karlsruhe (Hrsg.). Karlsruhe. 30. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft e.V..
ONLINE ACCESS
02 Eigbrecht, L., Ehlers, U.-D. (2022): Forward-looking Futures: The Future of Higher Education from a student perspective. Tallinn. 31. EDEN Jahreskonferenz: Shaping the digital transformation of the education ecosystem in Europe.
The Covid 19 pandemic has fundamentally changed the importance of digital HEI teaching. The digitisation of a course of study poses many challenges for teachers. This paper presents the results of a survey of lecturers at the DHBW (Baden-Wuerttemberg Cooperative State University). Challenges and opportunities were examined in order to derive recommendations for good digital teaching for the future. This paper is based on three pillars: 1. recommendations for good online teaching, 2. a list of the institutional support requirements, and 3. a foresight on the future of digital teaching. In summary, it can be seen that teaching concepts have changed fundamentally as a result of the Covid-19 pandemic. While some courses have been converted to online frontal teaching, other formats promote the self- learning process of students by emphasising self-study, with teachers moving away from the classic role of knowledge mediators and increasingly acting as coaches. This can be seen as an effort to make the best possible use of the new conditions created by the pandemic in order to move higher education teaching from pure knowledge transfer to competence transfer. The aim of the present analysis is to promote the digitization of courses in the long term and to make lasting improvements. The results should help teachers to design their courses efficiently and in a way that is appropriate for the target group and to improve the quality of teaching in the long term.